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免疫和计划免疫一节教学设计(2)
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摘要:资料1:有人曾经做过这样的试验:将一种致病的链球菌涂在健康人清洁的皮肤上,2 h 以后再检查,发现90%以上的链球菌都被杀灭了。上皮细胞排列紧密,
资料1:有人曾经做过这样的试验:将一种致病的链球菌涂在健康人清洁的皮肤上,2 h 以后再检查,发现90%以上的链球菌都被杀灭了。上皮细胞排列紧密,具有保护的作用。皮肤表面覆盖着一层脂类物质,这是皮脂腺分泌的。弱酸性的皮脂能起到很好的抑菌、杀菌作用。
资料2:消化道器官始于口腔、终于肛门,与外界相通,消化道黏膜与外界相接触。例如口腔、胃肠道内表面都覆盖着黏膜,小肠黏膜表面分布的黏液能将病原微生物包裹起来,并阻挡其定居在黏膜表面。除此之外,在小肠粘膜下存在一些吞噬细胞(白细胞的一种),主要作用是抵御肠道病原微生物感染。这些细胞以内吞的方式摄取异物,从而启动免疫反应。
资料3:呼吸道与外界相通,呼吸道黏膜与外界相接触。例如鼻腔、气管、肺内表面都覆盖着黏膜,能将微生物包裹起来,阻挡其定居在黏膜表面。肺泡作为支气管末端膨大的囊泡,与外界直接相通。散布在肺泡处有一种称为“尘细胞”的巨噬细胞(白细胞的一种),能清除进入肺泡的微小灰尘和有害物质,从而减少肺部疾病的发生。
资料4:尿道、生殖道与外界相通。尿道、生殖道内表面被黏膜覆盖,黏膜与外界相接触。正常情况下,尿道口及其周围是有细菌寄生的,但一般不引起感染。当机体免疫力下降,或尿道粘膜有轻微损伤时,细菌容易上行,造成尿道感染。
资料5:泪腺分泌的泪水不仅有水分,还含有丰富的溶菌酶,能起到杀毒灭菌的作用。唾液也具有类似作用,这一点在小动物尤为明显,猫喜欢用牙齿、舌头梳理自己的毛发,它们就是依靠天然沐浴液——唾液给自己洗澡,能起到非常好的清洁作用。
教师根据学生总结及时出示板书,形成2 道防线的结构与功能重要概念。并提出问题:以上这些结构都具有抵抗病原体的作用,是针对一种病原体还是多种病原体起作用?基于丰富的生物学事实,学生容易归纳概括出非特异性免疫的概念,即:人体前2 道防线对多数病原体都有防御作用,不针对特定的病原体,没有特异性,称非特异性免疫,人体先天具有,又称先天免疫。
教师拓展:先天免疫的结构是人类经过漫长演化过程,适应环境的进化结果。病原体一旦侵入,机体启动非特异性免疫进行防御。人们在日常生活中经常与各种病原体接触,但并不经常生病,其原因就在此。
教师提供丰富的生物学事实,促进学生阅读和交流,参与课堂。通过组间巡视,在个别辅导和提问中引导学生归纳概括,自行构建人体非特异性免疫结构及功能的重要概念。
5.3 特异性免疫
教师过渡:机体除了非特异性免疫机制防御病原体,还有其他的防御机制。
温故知新:人体存在一种特殊的白细胞——淋巴细胞,它也是血细胞的一种。你认为它应该在哪个部位产生?
学生回答后,教师讲解特异性免疫:骨髓中有造血干细胞,造血干细胞进一步分化,可产生一种称为“淋巴细胞”的免疫细胞,它们是白细胞家族的一员。当流感病毒较多时,先天免疫不能有效阻挡其侵害,病毒突破以上2 道防线之后,进入血液。
在病毒的刺激下,淋巴细胞发生活化、增殖,最终分化成为成熟的淋巴细胞(浆细胞)。成熟的淋巴细胞可分泌一种特殊结构的蛋白质,它形似字母“Y”,称为抗体,引起人体产生抗体的物质称为抗原,例如流感病毒。抗体能结合并清除相应抗原。
教师使用自制教具演示特异性免疫过程,借助教具将抽象、复杂的特异性免疫过程具象化。讲解加教具演示的方式,可满足不同学习风格的学生需要,例如听觉学习型和视觉学习型。
学生体验活动:学生使用教师自制磁力教具,摆出免疫细胞的分裂、分化和成熟过程,并针对不同类型的抗原(三角形的a 抗原和方形的b 抗原示意),体验特异性免疫的原理与过程。
教师追问:相比非特异性免疫,大家认为这种免疫机制,有什么特点?
随后,教师总结:抗体只针对特定的抗原起作用,并且是在病原体侵入机体后才获得的免疫能力,称为特异性免疫,又称获得性免疫。
小组活动:学生2 人一组,使用教具演示特异性免疫过程(图3、图4)。
图3 学生演示特异性免疫原理与过程
图4 学生演示特异性免疫原理与过程
教师讲解:特异性免疫功能的实现需要一系列免疫器官为基础,包括骨髓、胸腺、脾脏、扁桃体和遍布全身的淋巴结。这些器官是淋巴细胞产生、成熟、和定居的场所。免疫器官和免疫细胞,以及免疫分子(例如抗体),共同构成人体的第3道防线。
文章来源:《中国疫苗和免疫》 网址: http://www.zgymhmy.cn/qikandaodu/2021/0708/1729.html
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